Beskrivelse
IntroduktionI sundhedssektoren er et paradigmeskifte i gang med fokus på digital tænkning, og de nye krav dette stiller til de sundhedsprofessionelles kompetencer (1-3). Der er derfor stort pres på udvikling af teknologiforståelse og -kompetencer i sundhedsprofessioner og – uddannelser (4-5). Dette oplæg præsenterer en metode til national kortlægning af teknologiforståelse (TF) på bioanalytiker (BLS) uddannelserne, baseret på et casestudie, der undersøger alle landets BLS-programmer. Formålet med studiet er at analysere, hvordan TF er integreret på uddannelserne og vurdere progressionen af TF gennem curricula ved hjælp af SOLO-taxonomisk progression og de intenderede læringsmål.
Metode
En total kortlægning af teknologiforståelse i studieordninger samt semesterbeskrivelser blev suppleret af en sekventiel method-mixed tilgang ved en national spørgeskemaundersøgelse, understøttet af fokusgruppe interviews, blandt nyuddannede BLS og BLS-ledelse for at undersøge den praktiske anvendelse af TF i arbejdslivet og vurdere, hvordan de studerendes uddannelse stemmer overens med de teknologiske krav på arbejdspladserne.
Resultater
Kortlægningen giver indsigt i, hvordan uddannelserne arbejder med TF og identificerer dimensionerne af TF. Dette afdækker en manglende kobling mellem den teoretiske baggrund og anvendelsesorienteret fokus af teknologi.
Resultaterne viser, at TF primært fokuserer på praktisk anvendelse af teknologi, men afslører et gap mellem de teknologiske færdigheder, der undervises i, og de kritiske tænkningsevner, der er nødvendige for effektiv brug af teknologi i sundhedsvæsenet
Diskussion
Oplægget vil diskutere de diverse dimensioner af TF og hvordan undervisningsmetoder kan udvikles for at sikre, at de studerende ikke kun lærer at bruge teknologi, men også tilegner et holistisk fokus på teknologierne, dens konsekvenser og anvendelse i praksis.
| Periode | 2025 |
|---|---|
| Begivenhedstitel | DUN konference 2025 |
| Begivenhedstype | Konference |