Abstract
Denne artikel undersøger undervisningspraksis i læreruddannelsen gennem et systematisk review af 41 empiriske studier fra Nordamerika og Europa publiceret i perioden 2000-2025. Studiet kombinerer deskriptiv kortlægning og tematisk ana-lyse og viser, at forskningen på området er begrænset, ujævnt fordelt og metodisk snæver, idet den primært bygger på kvalitative interviewstudier af læreruddan-neres egne beskrivelser af praksis. Studierne fokuserer især på eksplicit model-lering, professionel viden og relationen mellem teori og praksis, men giver kun begrænset indsigt i undervisningens konkrete gennemførelse. Som et særligt fokus analyserer artiklen, hvordan modellering forstås og praktiseres på tværs af studi-erne. Analysen identificerer fire perspektiver på modellering: synlighed, teori og refleksion, faglig dømmekraft samt underviseridentitet. Samlet peger reviewet på et markant gab mellem beskrivelser af eksplicit modellering som undervisningsprak-sis og empirisk viden om dens faktiske udfoldelse. Artiklen argumenterer derfor for behovet for mere observationsbaseret forskning i læreruddannelsens undervisning.
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Artikelnummer | 02 |
| Tidsskrift | Studier i Læreruddannelse og Profession |
| Vol/bind | årg. 11 |
| Udgave nummer | 2 |
| Sider (fra-til) | 117-146 |
| Antal sider | 29 |
| ISSN | 2445-8538 |
| DOI | |
| Status | Udgivet - 26 sep. 2026 |
Emneord
- Uddannelse, professioner og erhverv
- Review, undervisning på læreruddannelsen, eksplicit modellering, empiriske stud-ier, teori og metode.
Citationsformater
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver