Abstract
Introduktion
Studiestart samt overgange mellem semestre og i nogle uddannelser også mellem teoretisk undervisning og klinisk træning kan udfordre studerende. Vi er interesserede i hvordan disse uddannelsesmæssige overgange påvirker de studerendes motivation, engagement og fastholdelse. Gennem identifikation af faktorer der støtter og udfordrer ønsker vi at opnå større indsigt, som kan hjælpe med at støtte studerende gennem deres uddannelse.
Metode
I en anonym online spørgeskemaundersøgelse på Bioanalytikeruddannelsen, Københavns Professionshøjskole med åbne spørgsmål, bad vi studerende på 1. og 5. semester, beskrive tre ting, der efter deres erfaring fungerer godt, og tre ting, der er svære i studielivet. Baseret på de studerendes svar (67%, n=94 og 72%, n=50) identificerede vi temaer ved hjælp af (1).
Resultater
Overordnet set, viste analysen stor variation i de studerendes svar. I forhold til hvad der fungerer godt i studielivet, var de hyppigst identificerede temaer på begge semestre, undervisere (1/3) og velfungerende studiegrupper (1/3). I forhold til hvad der er svært i studielivet, var det hyppigste tema, forberedelsesmængden (1/3) på 1. semester, og det
høje tempo (1/3) samt specifikke overgange mellem semestre (1/3 i svarene fra 5. semester).
Diskussion
Vi identificerede relationer (studerende-studerende og studerende-underviser) som støttende faktorer, der hjælper studerende med at håndtere overgange i studielivet. Gode studierelationer kan bidrage til en oplevelse af sense-of-connectedness (1). Imidlertid finder de studerende det udfordrende at navigere ved en høj studiebyrde og et højt studietempo, hvilket mindsker deres oplevelse af sense-of-capability (1). Data blev sammenlignet med lignende
undersøgelser af andre uddannelser ved KP, for at identificere fælles og unikke støttende faktorer, der hjælper med at håndtere overgange i studielivet. Data bruges til at informere underviserdiskussioner og beslutninger om at revidere
curriculum og undervisningsaktiviteter.
Referencer
1. Wilson K. & Casales P. Success in first year. ResearchGate 2010
Studiestart samt overgange mellem semestre og i nogle uddannelser også mellem teoretisk undervisning og klinisk træning kan udfordre studerende. Vi er interesserede i hvordan disse uddannelsesmæssige overgange påvirker de studerendes motivation, engagement og fastholdelse. Gennem identifikation af faktorer der støtter og udfordrer ønsker vi at opnå større indsigt, som kan hjælpe med at støtte studerende gennem deres uddannelse.
Metode
I en anonym online spørgeskemaundersøgelse på Bioanalytikeruddannelsen, Københavns Professionshøjskole med åbne spørgsmål, bad vi studerende på 1. og 5. semester, beskrive tre ting, der efter deres erfaring fungerer godt, og tre ting, der er svære i studielivet. Baseret på de studerendes svar (67%, n=94 og 72%, n=50) identificerede vi temaer ved hjælp af (1).
Resultater
Overordnet set, viste analysen stor variation i de studerendes svar. I forhold til hvad der fungerer godt i studielivet, var de hyppigst identificerede temaer på begge semestre, undervisere (1/3) og velfungerende studiegrupper (1/3). I forhold til hvad der er svært i studielivet, var det hyppigste tema, forberedelsesmængden (1/3) på 1. semester, og det
høje tempo (1/3) samt specifikke overgange mellem semestre (1/3 i svarene fra 5. semester).
Diskussion
Vi identificerede relationer (studerende-studerende og studerende-underviser) som støttende faktorer, der hjælper studerende med at håndtere overgange i studielivet. Gode studierelationer kan bidrage til en oplevelse af sense-of-connectedness (1). Imidlertid finder de studerende det udfordrende at navigere ved en høj studiebyrde og et højt studietempo, hvilket mindsker deres oplevelse af sense-of-capability (1). Data blev sammenlignet med lignende
undersøgelser af andre uddannelser ved KP, for at identificere fælles og unikke støttende faktorer, der hjælper med at håndtere overgange i studielivet. Data bruges til at informere underviserdiskussioner og beslutninger om at revidere
curriculum og undervisningsaktiviteter.
Referencer
1. Wilson K. & Casales P. Success in first year. ResearchGate 2010
| Originalsprog | Dansk |
|---|---|
| Publikationsdato | 23 maj 2024 |
| Status | Udgivet - 23 maj 2024 |
| Begivenhed | Dansk Universitetspædagogisk Netværks konference 2024: DUN konference 2024: Higher Education in Times of Transition / De videregående uddannelser i en brydningstid - Vingsted Hotel & Konferencecenter, Vejle, Danmark Varighed: 23 maj 2024 → 24 maj 2024 Konferencens nummer: 2024 https://www.tilmeld.dk/dunk2024 |
Konference
| Konference | Dansk Universitetspædagogisk Netværks konference 2024 |
|---|---|
| Nummer | 2024 |
| Lokation | Vingsted Hotel & Konferencecenter |
| Land/Område | Danmark |
| By | Vejle |
| Periode | 23/05/24 → 24/05/24 |
| Andet | Universiteterne og de øvrige videregående uddannelser står over for store udfordringer og muligheder i en tid, hvor rammerne for uddannelse brydes og forandres. Samfundsmæssige strømninger, politiske reformer, digitalisering og introduktionen af generativ kunstig intelligens rejser spørgsmål om, hvad der skal fornyes, og hvad der skal fastholdes i den pædagogiske tænkning og værktøjskasse for universiteter og de videregående uddannelser.<br/><br/>Hvordan tænkes fx kunstig intelligens ind i undervisningen, og hvad kan og bør det betyde for måden at undervise på? Hvad betyder den stigende diversitet blandt studerende, og hvilke didaktiske greb kan man tage i brug for at skabe inklusion og give lige mulighed for deltagelse? Hvilke værdier og hvilke redskaber kommer til at forme og påvirke fremtiden på universiteterne og de videregående uddannelser, og hvad skal og kan vi gøre for at analysere, skabe redskaber og rådgive uddannelsernes ledere, undervisere, didaktiske pædagoger og studerende således, at de står stærkt i forhold til en fremtid, vi allerede står med et ben i?<br/><br/>I en brydningstid, der kalder på nye perspektiver eller en genopfindelse af pædagogiske greb, vil vi som forskere, undervisere og undervisningsudviklere med interesse for pædagogik få mulighed for at dele viden og erfaringer om, hvordan vi udvikler og imødekommer fremtidens behov for nytænkning inden for undervisning og læring. Årets DUN konference er en mulighed for at præsentere den nyeste forskning om og dele de bedste erfaringer med, hvordan vi sammen kan videreudvikle en pædagogikken på universiteterne og de videregående uddannelser der adresserer morgendagens udfordringer.<br/><br/>Spørgsmål og tematikker kan eksempelvis være:<br/><br/> På hvilken måde arbejdes der med Dansk ramme for meritering af universitetspædagogiske kompetencer for at styrke undervisernes undervisningskompetencer?<br/> Hvilke forventninger er der til undervisernes digitale didaktiske kompetencer, når generativ AI ændrer præmisserne for læring og eksamen?<br/> Hvordan opleves diversitet i undervisningen, hvilke inklusions-/eksklusionsmekanismer er på spil og hvordan skabes tilhørsforhold? |
| Internetadresse |
Emneord
- Læring, pædagogik og undervisning
- Overgang fra ungdomsuddannelse til videregående uddannelse
Citationsformater
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver