"Jeg tror ikke, man skal læse et fantastisk eventyr om at prinsen samlede skrald og så blev hele verden perfekt": En undersøkelse av danske, norske og svenske lærerstudenters opplevelser av tverrnordisk litteraturundervisning

Bærekraftig utvikling er i ferd med å bli ei ny didaktisk utfordring for førstespråksfaga dansk, norsk og svensk – i både i lærerutdanninga og grunnskolen. I denne artikkelen presenterer vi et forsøk med å utvikle tverrnordiske litteraturtemadager om bærekraft for lærerstudenter i disse faga. Vi analyserer studentenes opplevelser av litteraturens potensial i arbeid med bærekrafttemaet i fire fokusgruppeintervju. Analysen viser at studentene anerkjenner relevansen av å arbeide med bærekraft i førstespråksfaga, men også at de orienterer seg mot ei fakta- og atferdsorientert oppfatning av bærekraft­undervisning og har ei overveiende nytteorientert holdning til litteraturens rolle i skolen. Studentene synes å være engstelige for meiningsbryting og for at konsensusen om det grønne skiftet skal utfordres i klasserommet. På denne bakgrunnen argumenterer vi for at litteraturundervisninga i lærerutdanningas førstespråksfag har et uforløst potensial i å la studentene oppleve at uenighet kan være en bærekraftdidaktisk ressurs. Dette indi­kerer et behov for å utvikle didaktiske grep som mer eksplisitt støtter studentene i å utvikle ei undersøkende, kritisk og diskuterende tilnærming til litteratur innafor den pluralistiske bærekrafttenkinga. Slik finnes det et potensial for å utfordre den utbredde oppfatninga av at bærekraftdidaktikk primært sokner til natur- og samfunnsfaga.