Kønsbevidst pædagogik - hvad, hvorfor og hvordan?

I al den tid enhedsskolen har eksisteret, har børns kønnede adfærd og måder at møde elevernes køn på været til diskussion. I de seneste år har den binære forståelse af køn været til debat, og der er blevet sat spørgsmålstegn ved det hensigtsmæssige i til stadighed at forstå elever i skolen kategorisk som enten drenge eller piger. I denne artikel sættes der fokus på forholdet mellem elevernes måder at gøre køn på og lærernes muligheder for at imødegå – og til dels udfordre – disse ’performativiteter’. I artiklen præsenteres en kønsbevidst pædagogik som et muligt ’svar’ på de komplekse kønsspil der konstant pågår såvel i børnefællesskabet som i forholdet mellem lærere og elever.