Learning to Notice og brug af videooptaget undervisning i læreruddannelsen

Marie Falkesgaard Slot, Gitte Hjarnøe , Martin Reng, Christa Berner Moe

Publikation: Bidrag til tidsskriftTidsskriftsartikelForskningpeer review

Abstract

Studiet undersøger lærerstuderendes udvikling af professionel opmærksomhed med afsæt i konceptet Learning to Notice (LTN), deres brug af fagsprog og begre-ber, begge dele med afsæt i videooptaget undervisning fra skolefaget dansk i folke-skolen. Resultaterne peger på, at struktureret observation grundlæggende styrker studerendes opmærksomhed på lærerens handlemuligheder i klasseværelset og på et potentielt læringsudbytt e i forbindelse med integration af videooptaget undervis-ning i campusundervisning. Samtidig har studerende vanskeligt ved at beskrive, analysere og forudsige hændelser i undervisningen og anvende faglige begreber om de elementer, de lægger mærke t il. De st uderende får t ypisk ø je på relat ioner mellem elever og lærere, mens fokus på danskfaglige problemstillinger træder i baggrun-den. Med udgangspunkt i projektets resultater ser vi brug af video og systematisk observation (LTN) på læreruddannelsen som et område, hvor videre studier kan bidrage til større forståelse for studerendes indsigt i læreres praksis og herunder de beslutninger og temaer, som undervisning består af i klasseværelset.
OriginalsprogDansk
TidsskriftStudier i Læreruddannelse og Profession
Vol/bind7
Udgave nummer2
Sider (fra-til)9-29
Antal sider21
ISSN2445-8538
DOI
StatusUdgivet - 2022

Emneord

  • læreruddannelsen
  • learning to notice
  • videooptaget undervisning
  • fagdidaktiske sprog og begreber i dansk
  • interviewstudie

Citationsformater