Abstract
Denne litteraturoversigt er udarbejdet af adjunkt, ph.d. Mathias Thorborg; lektor, ph.d. Lisa Monica Fälling Andersen; ph.d.-studerende Lissi Wiingaard Thrane og docent, ph.d. og forskningsprogramleder Karen Wistoft, alle ansatte i Forskning og Udvikling ved Institut for Læreruddannelse, Københavns Professionshøjskole.
Forfatterne har i processen fået respons fra teamet i Forskningsprogrammet for
Praksisfagdidaktik, som de også selv er en del af: lektor Dorrit Sørensen, lektor Bolette Hansen, adjunkt, ph.d. Marie-Louise Molbæk, pædagogisk konsulent Karen Mikkelsen, lektor Martin Storm-Andersen og ph.d.-studerende Michelle Mari Laage Sommer. En stor tak til alle for væsentligt input. Der skal også lyde en særlig tak til oversigtens fagfællebedømmere, som har leveret yderst relevante kommentarer og rettelser.
Med litteraturoversigten har vi sammen lagt de første forståelses- og begrebssten til grundlaget for Forskningsprogrammet for Praksisfagdidaktik, som blev etableret i 2024 på Københavns Professionshøjskole. Programmet ‘tilhører’ ikke noget bestemt fag i skolen, men skal kunne undersøge, kortlægge, analysere og inspirere alle skolens fag til, hvordan man i højere grad gør praksisfaglighed til et didaktisk omdrejningspunkt.
Siden 2018 har ’praksis’ været vægtet højt i regeringsaftaler, reformer og andre
uddannelsespolitiske forandringer. Dels med begrebet praksisfaglighed, dels med andre praksisbegreber som fx praksisforankring, praksisorientering, praksisrelevans, praksisfællesskab mv. Selv kundskabsbegrebet er gennem det nye arbejde med skolens kommende fagplaner blevet ensbetydende med både viden og praksis.
Praksisbegreberne kan ses som led i en bredere bevægelse mod at styrke det praktiske perspektiv i det danske uddannelsessystem – en bevægelse, der især har fået gennemslag under børne- og undervisningsminister Mattias Tesfaye. Vi retter imidlertid ikke udelukkende fokus mod praksisfagligheden, men kobler den tæt sammen med undervisning og læring i grundskolen såvel som på læreruddannelsen i det, vi betegner som praksisfagdidaktik. Denne
litteraturoversigt giver et overblik over den eksisterende viden på området og identificerer samtidig behov for yderligere forskning. Formålet med oversigten er derfor dobbelt: dels at skabe klarhed over den tilgængelige litteratur, dels at bidrage til det videre arbejde med en afklaring og definition af både praksisfaglighed og praksisfagdidaktik – som grundlag for
Forskningsprogram for Praksisfagdidaktik.
Forfatterne har i processen fået respons fra teamet i Forskningsprogrammet for
Praksisfagdidaktik, som de også selv er en del af: lektor Dorrit Sørensen, lektor Bolette Hansen, adjunkt, ph.d. Marie-Louise Molbæk, pædagogisk konsulent Karen Mikkelsen, lektor Martin Storm-Andersen og ph.d.-studerende Michelle Mari Laage Sommer. En stor tak til alle for væsentligt input. Der skal også lyde en særlig tak til oversigtens fagfællebedømmere, som har leveret yderst relevante kommentarer og rettelser.
Med litteraturoversigten har vi sammen lagt de første forståelses- og begrebssten til grundlaget for Forskningsprogrammet for Praksisfagdidaktik, som blev etableret i 2024 på Københavns Professionshøjskole. Programmet ‘tilhører’ ikke noget bestemt fag i skolen, men skal kunne undersøge, kortlægge, analysere og inspirere alle skolens fag til, hvordan man i højere grad gør praksisfaglighed til et didaktisk omdrejningspunkt.
Siden 2018 har ’praksis’ været vægtet højt i regeringsaftaler, reformer og andre
uddannelsespolitiske forandringer. Dels med begrebet praksisfaglighed, dels med andre praksisbegreber som fx praksisforankring, praksisorientering, praksisrelevans, praksisfællesskab mv. Selv kundskabsbegrebet er gennem det nye arbejde med skolens kommende fagplaner blevet ensbetydende med både viden og praksis.
Praksisbegreberne kan ses som led i en bredere bevægelse mod at styrke det praktiske perspektiv i det danske uddannelsessystem – en bevægelse, der især har fået gennemslag under børne- og undervisningsminister Mattias Tesfaye. Vi retter imidlertid ikke udelukkende fokus mod praksisfagligheden, men kobler den tæt sammen med undervisning og læring i grundskolen såvel som på læreruddannelsen i det, vi betegner som praksisfagdidaktik. Denne
litteraturoversigt giver et overblik over den eksisterende viden på området og identificerer samtidig behov for yderligere forskning. Formålet med oversigten er derfor dobbelt: dels at skabe klarhed over den tilgængelige litteratur, dels at bidrage til det videre arbejde med en afklaring og definition af både praksisfaglighed og praksisfagdidaktik – som grundlag for
Forskningsprogram for Praksisfagdidaktik.
| Originalsprog | Dansk |
|---|
| Udgivelsessted | Kbh. |
|---|---|
| Forlag | Københavns Professionshøjskole |
| Antal sider | 47 |
| ISBN (Elektronisk) | 978-87-93894-94-5 |
| Status | Udgivet - 5 jun. 2025 |
Emneord
- Læring, pædagogik og undervisning
- praksisfaglighed
- praksisfagdidaktik
- litteraturoversigt
- praksisforankring
- praksisfælleskab