Profession, styring og teknologi – når professionelle finder mening i inkonsistente og arbitrære registreringssystemer: paper Nordpro konference København 8.-9. november 2018

Mit projekt tager udgangspunkt i det, der samlet må betegnes som en intensiveret måle- og registreringsambition rettet mod professionelle pædagogers arbejde i daginstitutioner. Der er i meget stort omfang rullet en række systemer ud i de danske daginstitutioner i løbet af de senere år, som under fællesbetegnelsen ”koncepter” kan karakteriseres som værende instrumenter eller systemer der anvendes til at foretage registreringer og målinger af dele af den pædagogiske praksis, for at tilvejebringe data som forventes at kunne begrunde forskellige former for indsatser og interventioner. Disse koncepter synes på trods af en række forskelligheder hvad såvel formål som opbygning angår, også at dele en række fælles træk, hvor især en gennemgribende inkonsistens hvad angår såvel mål som metode stiller sig centralt. (Aabro 2016) Der er således tale om nogle ganske bestemte måle- og registreringssystemers tilsyneladende succes på daginstitutionsområdet, på trods af at disse systemer både synes at antage en række højst inkonsistente træk, men som også kan anskues som værende inkompatible med menneskearbejdets flydende/ relationelle karakter (Dahlberg, Moss & Pence 2013, Plum 2014, Pettersvold & Østrem 2012). Projektet spørger på denne baggrund til, om et traditionelt (top-down) Foucault-inspireret styringsperspektiv, der typisk indgår i mange analyser af den såkaldte transnationale vending (Krejsler 2014, 2017), af New Public Management og af et stigende krav om accountability, formår at indfange og forklare disse systemers tilsyneladende succes. Med inspiration fra især den symbolske interaktionisme (Mead 2005, Järvinen & Mik-Meyer 2005) tilbyder projektet en anlægges af et supplerende ”nedefra”- perspektiv, der rejser spørgsmålet om koncepternes potentielle meningsfuldhed i den pædagogiske praksis.