Abstract
Formålet med dette vidensnotat er at bidrage med viden om uddannelsesdifferentiering inden for udvalgte professionsuddannelser og derigennem skabe vidensgrundlag for videre overvejelser om udbuddet af forskellige uddannelsesformater inden for professionsuddannelserne på KP. Med
uddannelsesdifferentiering forstår vi forskellige formater for professionsbacheloruddannelser som fx merituddannelser, netbaseret uddannelser, deltidsstudier, åben uddannelse, sporskifte, linjer m.v. Vidensnotatet trækker på en forståelse af, at undervisningsdifferentiering overordnet kan organiseres på to niveauer: på et institutionelt niveau og et undervisningsrums-niveau (Boelens et.al. 2018). Baggrunden for vidensnotatet er rekrutteringsudfordringerne samt stigende diversitet i studentergrupperne på professionsuddannelserne, der kalder på, at professionsuddannelserne (videre)udvikler og indfører forskellige uddannelsesformater med
henblik på at imødekomme den stigende diversitet blandt studerende og tiltrække nye grupper af studerende (f.eks. voksne, der enten er uden uddannelse, ønsker en anden uddannelse, er i arbejde mm.) gennem differentiering af uddannelsernes deltagelsesformer (fysisk/online/synkron/asynkron), tidsrytmer og steder samt undervisningens indhold. Notatet består af to dele. For det første en kortlægning af forskellige uddannelsesformater inden
for de fire største professionsuddannelser (pædagoguddannelsen, læreruddannelsen. socialrådgiveruddannelsen og sygeplejerskeuddannelsen). Kortlægningen er gennemført ved at søge informationer og data via Professionshøjskolernes hjemmesider, og derigennem skabe
overblik over uddannelsesformater på alle professionshøjskoler.
For det andet en interviewundersøgelse med 29 uddannelsesledere om erfaringer og refleksioner over, hvordan forskellige uddannelsesformater kan imødekomme studerendes forskellige læringsforudsætninger. Interviewundersøgelsen koncentrerer sig om to nedslag eller cases (merituddannelser og blended learning), der på forskellige vis giver indsigter i, hvordan der inden
for professionsuddannelserne praktiseres uddannelsesdifferentiering, og hvilke overvejelser om og refleksioner over de studerendes forskellige læringsforudsætninger der knytter sig hertil.
uddannelsesdifferentiering forstår vi forskellige formater for professionsbacheloruddannelser som fx merituddannelser, netbaseret uddannelser, deltidsstudier, åben uddannelse, sporskifte, linjer m.v. Vidensnotatet trækker på en forståelse af, at undervisningsdifferentiering overordnet kan organiseres på to niveauer: på et institutionelt niveau og et undervisningsrums-niveau (Boelens et.al. 2018). Baggrunden for vidensnotatet er rekrutteringsudfordringerne samt stigende diversitet i studentergrupperne på professionsuddannelserne, der kalder på, at professionsuddannelserne (videre)udvikler og indfører forskellige uddannelsesformater med
henblik på at imødekomme den stigende diversitet blandt studerende og tiltrække nye grupper af studerende (f.eks. voksne, der enten er uden uddannelse, ønsker en anden uddannelse, er i arbejde mm.) gennem differentiering af uddannelsernes deltagelsesformer (fysisk/online/synkron/asynkron), tidsrytmer og steder samt undervisningens indhold. Notatet består af to dele. For det første en kortlægning af forskellige uddannelsesformater inden
for de fire største professionsuddannelser (pædagoguddannelsen, læreruddannelsen. socialrådgiveruddannelsen og sygeplejerskeuddannelsen). Kortlægningen er gennemført ved at søge informationer og data via Professionshøjskolernes hjemmesider, og derigennem skabe
overblik over uddannelsesformater på alle professionshøjskoler.
For det andet en interviewundersøgelse med 29 uddannelsesledere om erfaringer og refleksioner over, hvordan forskellige uddannelsesformater kan imødekomme studerendes forskellige læringsforudsætninger. Interviewundersøgelsen koncentrerer sig om to nedslag eller cases (merituddannelser og blended learning), der på forskellige vis giver indsigter i, hvordan der inden
for professionsuddannelserne praktiseres uddannelsesdifferentiering, og hvilke overvejelser om og refleksioner over de studerendes forskellige læringsforudsætninger der knytter sig hertil.
| Originalsprog | Dansk |
|---|
| Antal sider | 26 |
|---|---|
| Status | Udgivet - mar. 2025 |
Emneord
- Læring, pædagogik og undervisning
- Uddannelse, professioner og erhverv