Didaktik og kontekst: Vi trænger til en teoretisk afklaring af kontekstbegrebet i literacy-didaktikken

Argumentation for at gå fra en skrivedidaktik til en literacy-didaktik i L1-fag. Dette åbner for mulighed for, at fagets deldiscipliner didaktisk kan sammentænkes og organiseres i forhold til de kontekster, som faget er forbundet med. Et sådan mangefacetteret kontekstbegreb rummer det, der sker i klasserummet, og det der sker, når elever arbejder receptivt og produktivt med tekst og sprog, og kan bidrage til en literacy-didaktik, der bliver et organiserende princip med fokus på, hvordan eleverne kan være betydningsskabende og kritiske og derigennem få plads til at medforme faget.