”Du kan ikke gøre en gris til væddeløbshest, vel?” – om problemforståelser og løsningsstrategier i de professionelles samarbejde i skolen

Maria Christina Secher Schmidt; Janne Hedegaard Hansen; Mette Molbæk; Charlotte Riis Jensen

”Du kan ikke gøre en gris til væddeløbshest, vel?” – om problemforståelser og løsningsstrategier i de professionelles samarbejde i skolen

Maria Christina Secher Schmidt
, Janne Hedegaard Hansen
, Mette Molbæk
, Charlotte Riis Jensen

Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

Abstract

Artiklen bygger på udvalgte fund fra forskningsprojektet Approaching
Inclusion og undersøger, hvorvidt de professionelles samarbejde i skolen
understøtter elevers mulighed for deltagelse i skolens praksis. Vi viser,
hvordan samarbejdet og ikke mindst organiseringen af samarbejde er med
til at skabe og opretholde sociale mønstre, som bidrager til at producere
særlige problemforståelser og løsningsstrategier - og dermed nogle særlige
opfattelser af, hvad der bliver (u)muligt i skolen. Analyserne viser en stærk
tendens til, at de professionelles problem-og løsningsforståelser reproducerer en social orden, hvor den kompenserende og individuelle tilgang til
arbejdet dominerer

Original language	Danish
Journal	Dansk Paedagogisk Tidsskrift
Volume	2021
Issue number	1
Pages (from-to)	1-17
Number of pages	17
ISSN	0904-2393
Publication status	Published - Mar 2021

Keywords

children and youth
management, organizational development and innovation
schools, courses and institutions
learning, educational science and teaching

Access to Document

https://dpt.dk/temanumre/2021-1/du-kan-ikke-goere-en-gris-til-vaeddeloebshest/

Cite this

@article{83852c7d0b954f57a87c2ce65d0648d3,

title = "{\textquotedblright}Du kan ikke g{\o}re en gris til v{\ae}ddel{\o}bshest, vel?{\textquotedblright} {\textendash} om problemforst{\aa}elser og l{\o}sningsstrategier i de professionelles samarbejde i skolen",

abstract = "Artiklen bygger p{\aa} udvalgte fund fra forskningsprojektet Approaching Inclusion og unders{\o}ger, hvorvidt de professionelles samarbejde i skolen underst{\o}tter elevers mulighed for deltagelse i skolens praksis. Vi viser, hvordan samarbejdet og ikke mindst organiseringen af samarbejde er med til at skabe og opretholde sociale m{\o}nstre, som bidrager til at producere s{\ae}rlige problemforst{\aa}elser og l{\o}sningsstrategier - og dermed nogle s{\ae}rlige opfattelser af, hvad der bliver (u)muligt i skolen. Analyserne viser en st{\ae}rk tendens til, at de professionelles problem-og l{\o}sningsforst{\aa}elser reproducerer en social orden, hvor den kompenserende og individuelle tilgang til arbejdet dominerer",

keywords = "B{\o}rn og unge, Ledelse, organisationsudvikling og innovation, Skoler, fag og institutioner, L{\ae}ring, p{\ae}dagogik og undervisning",

author = "Schmidt, \{Maria Christina Secher\} and Hansen, \{Janne Hedegaard\} and Mette Molb{\ae}k and Jensen, \{Charlotte Riis\}",

year = "2021",

month = mar,

language = "Dansk",

volume = "2021",

pages = "1--17",

journal = "Dansk Paedagogisk Tidsskrift",

issn = "0904-2393",

publisher = "Foreningen bag Udgivelsen af Dansk Paedagogisk Tidsskrift",

number = "1",

}

”Du kan ikke gøre en gris til væddeløbshest, vel?” – om problemforståelser og løsningsstrategier i de professionelles samarbejde i skolen. / Schmidt, Maria Christina Secher; Hansen, Janne Hedegaard; Molbæk, Mette et al.
In: Dansk Paedagogisk Tidsskrift, Vol. 2021, No. 1, 03.2021, p. 1-17.

Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

TY - JOUR

T1 - ”Du kan ikke gøre en gris til væddeløbshest, vel?” – om problemforståelser og løsningsstrategier i de professionelles samarbejde i skolen

AU - Schmidt, Maria Christina Secher

AU - Hansen, Janne Hedegaard

AU - Molbæk, Mette

AU - Jensen, Charlotte Riis

PY - 2021/3

Y1 - 2021/3

N2 - Artiklen bygger på udvalgte fund fra forskningsprojektet Approaching Inclusion og undersøger, hvorvidt de professionelles samarbejde i skolen understøtter elevers mulighed for deltagelse i skolens praksis. Vi viser, hvordan samarbejdet og ikke mindst organiseringen af samarbejde er med til at skabe og opretholde sociale mønstre, som bidrager til at producere særlige problemforståelser og løsningsstrategier - og dermed nogle særlige opfattelser af, hvad der bliver (u)muligt i skolen. Analyserne viser en stærk tendens til, at de professionelles problem-og løsningsforståelser reproducerer en social orden, hvor den kompenserende og individuelle tilgang til arbejdet dominerer

AB - Artiklen bygger på udvalgte fund fra forskningsprojektet Approaching Inclusion og undersøger, hvorvidt de professionelles samarbejde i skolen understøtter elevers mulighed for deltagelse i skolens praksis. Vi viser, hvordan samarbejdet og ikke mindst organiseringen af samarbejde er med til at skabe og opretholde sociale mønstre, som bidrager til at producere særlige problemforståelser og løsningsstrategier - og dermed nogle særlige opfattelser af, hvad der bliver (u)muligt i skolen. Analyserne viser en stærk tendens til, at de professionelles problem-og løsningsforståelser reproducerer en social orden, hvor den kompenserende og individuelle tilgang til arbejdet dominerer

KW - Børn og unge

KW - Ledelse, organisationsudvikling og innovation

KW - Skoler, fag og institutioner

KW - Læring, pædagogik og undervisning

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 0904-2393

VL - 2021

SP - 1

EP - 17

JO - Dansk Paedagogisk Tidsskrift

JF - Dansk Paedagogisk Tidsskrift

IS - 1

ER -