Abstract
Denne artikel præsenterer fund fra en undersøgelse af kompetenceudvikling i teknologiforståelse for undervisere i læreruddannelsens pædagogiske fag. Artiklen analyserer trecases, der viser, hvordan underviserneskonkrete erfaringer med teknologianvendelsekan frustrere og skabe barrierer, men også kan begejstre og give muligheder for koblinger til egen eksisterende faglighed.Artiklen viser, hvordan koblinger til egen faglighed kan udgøre løftestang for udviklingen af undervisernes begyndende teknologiforståelsesfaglighed, hvor de styrket af egen faglighed bliver i stand til at diskutere og agere teknologiforståelsesfagligt. Artiklen foreslår en model til at begribe, hvordan denne faglige og erkendelsesmæssige vekselvirkning med afsæt i teknologianvendelse giver forudsætninger for at udvikle teknologiforståelsesfaglighed hos underviserne. Dermed giver artiklen et indblik i, hvordan arbejdet med teknologiforståelsesfaglighed, kan bygge produktivt på teknologianvendelse og underviseres eksisterende faglighed.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Læring og Medier |
| Issue number | 28 |
| Pages (from-to) | 1-18 |
| Number of pages | 18 |
| ISSN | 1903-248X |
| Publication status | Published - 16 Aug 2023 |
Keywords
- Media, communication and languages
- education, professions and jobs
- learning, educational science and teaching