Abstract
Denne artikel præsenterer fund fra et afsluttet ph.d. projekt, der som det første i Danmark anvender de analytiske redskaber semantisk tæthed og semantisk tyngde fra Karl Matons Legitimation Code Theory (LCT). Begrebernes anvendelighed eksemplificeres ved at undersøge samtaler mellem lærere og elever i et dansk som andetsprogsforløb i en 5. klasses historieundervisning og det anvendte undervisningsmateriale Sat Ud. Gennem artiklen opbygges et argument for, at både undervisningsmaterialet og den observerede pædagogiske tilgang kun delvist tilgodeser elevernes faglige og sproglige udvikling, og stiller således skarpt på, om problemer med danske minoritetselever i skolen egentlig skyldes deres anderledes baggrund, som det ofte antages, eller snarere beror på den pædagogiske praksis de møder i skolens undervisning.
| Translated title of the contribution | Semantic gravity and semantic density in 'democracy': an analysis of a combination Danish as a Second Language and History lesson in a fifth grade class |
|---|---|
| Original language | Danish |
| Journal | Dansk Paedagogisk Tidsskrift |
| Issue number | 2 |
| Pages (from-to) | 75-85 |
| Number of pages | 6 |
| ISSN | 0904-2393 |
| Publication status | Published - 15 May 2015 |
| Externally published | Yes |
Keywords
- Danish as a second language
- educational science
- Legitimation Code Theory
- didactics
Fingerprint
Dive into the research topics of 'Semantic gravity and semantic density in 'democracy': an analysis of a combination Danish as a Second Language and History lesson in a fifth grade class'. Together they form a unique fingerprint.Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver