Abstract
Fra forskningen ved vi, at kontinuitet i pædagogikken er afgørende for barnets vellykkede overgang fra børnehave til SFO/skole, men hvordan etableres kontinuitet mht. skriftsprogstilegnelse? Artiklen trækker på erfaringerne fra et netop afsluttet forskningsprojekt, hvor der bl.a. blev udviklet et dokumentationsværktøj - sproghistorier - til at virke anerkendende på barnet og til at inspirere pædagoger og lærere til at se sammenhænge i skriftsprogstilegnelse på tværs af institutioner og professioner. I artiklen redegøres for sproghistorier, og de diskuteres i forhold til pædagogikken i både børnehave og indskoling
| Original language | Danish |
|---|---|
| Journal | Viden om Læsning |
| Volume | Tidlig skriftsprogstilegnelse – hvor tidligt? |
| Issue number | 8 |
| Pages (from-to) | 21-25 |
| Number of pages | 5 |
| ISSN | 2245-2761 |
| Publication status | Published - Sept 2010 |