Systematiseret klassekammerathjælp i natur/teknologi: en materiel-dialogisk tilgang

Mette Fredslund Andersen; Louise Laursen Falkenberg; Stine Thygesen; Hilde Ulvseth; Maria Christina Secher Schmidt

Systematiseret klassekammerathjælp i natur/teknologi: en materiel-dialogisk tilgang

Research output: Contribution to journal › Journal article › Research › peer-review

Abstract

Systematiseret klassekammerathjælp (SYKL) er en dialog- og undersøgelsesbaseret undervisningsform. Denne artikel formidler udvalgte resultater fra et treårigt forskningsprojekt hvor SYKL bl.a. er afprøvet i natur/teknologi. Artiklens analyse baserer sig på videoobservationer af elevdialoger og undersøger hvordan eleverne bruger artefakter og gestik som ressourcer i interaktionen. Analysen viser hvordan artefakter og gestik 1) skaber et fælles fokus, 2) understøtter haptisk perception, 3) bruges i medieringen af indhold i tillæg til tale og 4) fungerer som talestok og understøtter turtagning. Artiklen foreslår afslutningsvis at betydningen af det materielle bør ses som et nøgleaspekt ved undervisningsformer som SYKL

Original language	Danish
Journal	MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik
Volume	2023
Issue number	2
Pages (from-to)	8-28
Number of pages	21
ISSN	1604-8628
Publication status	Published - 2023

Access to Document

https://tidsskrift.dk/mona/article/view/137580/181869

Cite this

@article{e4cfe8e1edee46518a784d115d5bd390,

title = "Systematiseret klassekammerathj{\ae}lp i natur/teknologi: en materiel-dialogisk tilgang",

abstract = "Systematiseret klassekammerathj{\ae}lp (SYKL) er en dialog- og unders{\o}gelsesbaseret undervisningsform. Denne artikel formidler udvalgte resultater fra et tre{\aa}rigt forskningsprojekt hvor SYKL bl.a. er afpr{\o}vet i natur/teknologi. Artiklens analyse baserer sig p{\aa} videoobservationer af elevdialoger og unders{\o}ger hvordan eleverne bruger artefakter og gestik som ressourcer i interaktionen. Analysen viser hvordan artefakter og gestik 1) skaber et f{\ae}lles fokus, 2) underst{\o}tter haptisk perception, 3) bruges i medieringen af indhold i till{\ae}g til tale og 4) fungerer som talestok og underst{\o}tter turtagning. Artiklen foresl{\aa}r afslutningsvis at betydningen af det materielle b{\o}r ses som et n{\o}gleaspekt ved undervisningsformer som SYKL",

author = "Andersen, \{Mette Fredslund\} and Falkenberg, \{Louise Laursen\} and Stine Thygesen and Hilde Ulvseth and Schmidt, \{Maria Christina Secher\}",

year = "2023",

language = "Dansk",

volume = "2023",

pages = "8--28",

journal = "MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik",

issn = "1604-8628",

publisher = "K{\o}benhavns Universitet, Institut for Naturfagenes Didaktik",

number = "2",

}

TY - JOUR

T1 - Systematiseret klassekammerathjælp i natur/teknologi

T2 - en materiel-dialogisk tilgang

AU - Andersen, Mette Fredslund

AU - Falkenberg, Louise Laursen

AU - Thygesen, Stine

AU - Ulvseth, Hilde

AU - Schmidt, Maria Christina Secher

PY - 2023

Y1 - 2023

N2 - Systematiseret klassekammerathjælp (SYKL) er en dialog- og undersøgelsesbaseret undervisningsform. Denne artikel formidler udvalgte resultater fra et treårigt forskningsprojekt hvor SYKL bl.a. er afprøvet i natur/teknologi. Artiklens analyse baserer sig på videoobservationer af elevdialoger og undersøger hvordan eleverne bruger artefakter og gestik som ressourcer i interaktionen. Analysen viser hvordan artefakter og gestik 1) skaber et fælles fokus, 2) understøtter haptisk perception, 3) bruges i medieringen af indhold i tillæg til tale og 4) fungerer som talestok og understøtter turtagning. Artiklen foreslår afslutningsvis at betydningen af det materielle bør ses som et nøgleaspekt ved undervisningsformer som SYKL

AB - Systematiseret klassekammerathjælp (SYKL) er en dialog- og undersøgelsesbaseret undervisningsform. Denne artikel formidler udvalgte resultater fra et treårigt forskningsprojekt hvor SYKL bl.a. er afprøvet i natur/teknologi. Artiklens analyse baserer sig på videoobservationer af elevdialoger og undersøger hvordan eleverne bruger artefakter og gestik som ressourcer i interaktionen. Analysen viser hvordan artefakter og gestik 1) skaber et fælles fokus, 2) understøtter haptisk perception, 3) bruges i medieringen af indhold i tillæg til tale og 4) fungerer som talestok og understøtter turtagning. Artiklen foreslår afslutningsvis at betydningen af det materielle bør ses som et nøgleaspekt ved undervisningsformer som SYKL

M3 - Tidsskriftsartikel

SN - 1604-8628

VL - 2023

SP - 8

EP - 28

JO - MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik

JF - MONA - Matematik- og Naturfagsdidaktik

IS - 2

ER -