Udfordringer i studerendes trivsel og tilhør i en modualiseret uddannelse – set fra de studerendes perspektiv.

Trivselsproblemer og studierelateret stress er stigende fænomener blandt danske studerende i videregående uddannelser (Katznelson et al. 2022). Studerendes oplevelser af ensomhed, stress og social udmattelse har negative effekter for deres trivsel og oplevelse af tilhør til uddannelsen. Disse tendenser eksisterer også blandt studerende på pædagoguddannelsen. Gennem forskellige analytiske cases vil dette paper udfolde, hvordan forskellige aspekter af det uddannelsesorganisatoriske design udfordrer eller forstyrrer studerendes trivsel og følelse af tilhør. Der tages teoretiske afsæt en relationel tilgang til trivsel, hvor trivsel forstås som et komplekst og konfliktuelt fænomen, der folder sig ud i samspillet med den studerendes omgivelser, og i regi af samfundsmæssige logikker, dynamikker og strukturer (Lind 2019). Derudover placerer dette paper sig indenfor aktuel forskning indenfor videregående studier, som fremhæver vigtigheden af studerendes tilhør i forhold til deres læreprocesser. Tilhør forstås som situerede praksisser, som kontinuerligt forhandles afhængig af kontekst, situation og social og samfundsmæssige forhold (Gravett & Ajjawi 2021, Falkenberg 2025). De analytiske cases baserer sig på kvalitative data, som er genereret gennem et longitudinelt studie (Holmegaard 2018), der fokuserer på pædagogstuderendes deltagelse og følelse af tilhør. Det longitudinelle studie gennemføres på Institut for Pædagoguddannelse på Københavns Professionshøjskole, og kombinerer etnografiske klasserumsstudier med kvalitative interviews. De analytiske cases fremhæver hvordan organiseringen af uddannelse, gennem standardiseringer og modualiseringer får negative effekter for de studerendes trivsel. En konsekvens af modualisering er en acceleration i form af antal, koncentration og overlap af opgaver, aktiviteter og tests, hvilket udfordrer de studerendes trivsel og oplevelse af sammenhæng.